Onze sprekers kennen het onderwijs van binnenuit. Ze geven les, doen onderzoek en vertalen complexe inzichten naar begrijpelijke taal.
Wat ze allemaal delen?
✔️een liefde voor onderwijs en leren
✔️onderbouwde, evidence-informed kennis
✔️praktijkervaring over wat werkt in de klas
Wouter Siebers raakt over onderwijs eigenlijk nooit uitgepraat. Als dagvoorzitter van onze evenementen brengt hij inhoud, energie en interactie samen.
Wouter is senior onderwijsadviseur bij Expertis en projectleider van Kwink. Vanuit deze rol versterkt hij scholen in pedagogisch handelen, gedrag en professionele cultuur. Als voormalig Leraar van het Jaar en adviseur staat hij bekend om zijn heldere, praktische kijk op onderwijs en wat daarin écht werkt.
Prof. dr. Paul A. Kirschner is emeritus hoogleraar onderwijspsychologie en gastprofessor aan Thomas More Hogeschool. Hij is een internationaal expert in leren en instructie, met honderden invloedrijke publicaties.
Paul vertaalt inzichten uit onderwijs- en cognitieve psychologie naar de praktijk en was lid van de onderwijsraad. Als auteur en columnist bij Didactief maakt hij complexe kennis toegankelijk en toepasbaar.
Marita Eskes is onderwijsadviseur, auteur en spreker. Eerder werkte ze als leraar, leescoördinator en remedial teacher. Marita vertaalt wetenschappelijke inzichten naar praktisch handelen.
Haar missie: leerlingen aan het lezen krijgen en werken aan gelijke kansen. Ze begeleidt scholen op inspirerende manier naar nóg beter (lees)onderwijs, waarbij ze vakinhoudelijke en didactische kennis altijd verbindt.
Tjip de Jong is docent, wetenschapper, adviseur en podcastmaker. Aan de Radboud Universiteit werkt hij met schoolleiders en teams aan onderwijskundig leiderschap, verandermanagement en curriculumontwikkeling.
Tjip is de maker van de bekende onderwijspodcast Tjipcast en auteur van diverse boeken en NRC‑blogs.
Marcel Schmeier is onderwijsadviseur, auteur en leerkracht. Hij werkte jarenlang in regulier en speciaal onderwijs en is bekend van de onderwijsbestseller Expliciete Directe Instructie 2.0.
Marcel weet als geen ander theorie op inspirerende wijze te vertalen naar de dagelijkse praktijk in de klas. Zijn overtuiging: onderwijskwaliteit begint bij het primaire proces, en dan vooral bij sterke instructie.
Hannah Bijlsma is basisschoolleraar en postdoctoraal onderzoeker. Eerder werkte zij als inspecteur en onderzoeker bij de Onderwijsinspectie.
Hannah promoveerde in 2022 op haar onderzoek naar het meten en verbeteren van leskwaliteit. Ze schrijft, spreekt en is expert in verschillende commissies. De focus in haar werk is effectief lesgeven, leskwaliteit, lerarenopleidingen en diversiteit in onderwijsteams.
Marald Mens begon als neuropsycholoog maar volgde zijn hart en werd leraar. Na jaren met veel plezier voor de klas te hebben gestaan en als ib’er te hebben gewerkt, combineert hij brein en onderwijs.
Marald werkte als docent Neuropsychologie op de Fontys Hogeschool en als schoolbegeleider bij de CED-Groep. Als auteur en trainer geeft hij lezingen door het hele land.
Willemijn Sas schrijft en spreekt, maar is vooral leraar. Ze geeft al bijna 25 jaar les in regulier en speciaal onderwijs in verschillende functies en begeleidt daarnaast (toekomstige) leraren.
“Ik sta voor steengoed, doordacht, rijk en warm onderwijs vanuit daadwerkelijk hoge verwachtingen en vertrouwen. Als leraar maak je verschil. Dat is wat ik zo machtig mooi vind aan ons vak.”
Daniël Ponsen werkt ruim 20 jaar als leerkracht in het primair onderwijs en zet zich in voor sterk onderwijs. Hij spreekt graag over de combinatie van wetenschap en praktijk en over geschiedenisonderwijs.
Daniël is directeur onderwijs en professionalisering bij ResearchED Nederland en voorzitter van het sectorbestuur van de AOb.
Heleen Buhrs werkt als expert‑leraar op de Alan Turingschool. In haar rol als expert begrijpend lezen is zij medeverantwoordelijk voor het leesonderwijs van groep 1 t/m 8, dat onder haar aanpak sterk verbeterde.
Heleen is auteur, verzorgt lezingen over effectief leesonderwijs en helpt scholen hun leesonderwijs te versterken.
Ingrid Elijzen werkt al meer dan zeventien jaar in het basisonderwijs. Sinds de oprichting van de Alan Turingschool is zij daar groepsleerkracht en expert‑leerkracht lezen.
Samen met Heleen Buhrs draagt zij de verantwoordelijkheid voor het taal‑ en leesbeleid van de school. Daarnaast verzorgt Ingrid lezingen over effectief leesonderwijs.
Eustache Sollman is gespecialiseerd in selectief mutisme. Hij begeleidt kinderen en ondersteunt ouders, leerkrachten en (school)teams volgens het behandelprotocol Praten op school, een kwestie van doen.
Eustache is auteur van meerdere boeken, organiseert scholingen en is een veelgevraagd spreker op studiedagen en congressen.
Inge de Wolf is hoogleraar Co-creatie en Evaluatie in het Onderwijs aan de Universiteit Maastricht en directeur van Education Lab.
Haar missie is het onderwijs te versterken via evidence-informed werken en samenwerking tussen onderwijs, beleid en onderzoek. Inge is mede-oprichter van het Nationaal Kennisinstituut Onderwijs, Ontwikkelkracht en het Onderwijskennis Netwerk Amsterdam.
Robin van Rijthoven werkt als docent bij de universitaire lerarenopleiding voor het basisonderwijs van de Radboud Universiteit. Hij is auteur en verzorgt lezingen en trainingen over cognitieve psychologie, expliciete directe instructie en rekendidactiek. Robin wil bijdragen aan evidence‑informed onderwijs, of zoals hij het noemt: verantwoord vakmanschap.
Saskia Sijm is leerkracht en kwaliteitscoördinator van een nieuwkomersklas. Daarnaast werkt zij als expertisedeler in de regio West-Friesland. In die rol adviseert zij scholen over het afstemmen op de ondersteuningsbehoeften van nieuwkomersleerlingen, geeft zij scholing en denkt ze mee met leerkrachten over het juiste aanbod aan deze groep leerlingen.
Alex Koks is onderwijskundige en ondersteunt scholen bij het vertalen van onderwijswetenschap naar de dagelijkse praktijk. Hij is gespecialiseerd in thematische curriculumontwikkeling en leidde de ontwikkeling van het Nederlands Kennis Curriculum. Alex verzorgt scholing en lezingen over professionele leergemeenschappen, curriculumontwikkeling, thematisch werken en kennismuren.
Wijnand Gijzen is leerkracht basisonderwijs en orthopedagoog. Hij werkte bij de CED‑Groep als leerlingbegeleider en richtte zich later op passend onderwijs, onder andere als mede‑ontwikkelaar van de 1‑Zorgroute.
Wijnand ontwikkelde Opbrengstgericht Passend Onderwijs, een werkwijze die helpt om passend onderwijs concreet, uitvoerbaar en betekenisvol te maken.
Ynte Essers is onderwijskundige en traint en coacht onderwijsprofessionals in het praktisch toepassen van wetenschappelijke inzichten in de klas.
Ze is gespecialiseerd in burgerschap en gedrag en ondersteunt scholen bij het versterken van hun onderwijspraktijk. Ynte richt zich op evidence‑informed werken en helpt teams om onderzoek en praktijk helder, uitvoerbaar en betekenisvol te verbinden.
Erik Meester is opleidingscoördinator en onderwijsontwikkelaar aan de Radboud Universiteit. Erik zet zich in voor doordachte, onderzoek gestuurde onderwijsontwikkeling.
Hij is auteur schrijft vakpublicaties en columns en spreekt regelmatig op onderwijscongressen. Daarnaast ontwikkelde hij een thematische lesmethode voor het primair onderwijs.
Eveline Bogers wil ieder kind talig laten floreren. Als adviseur inspireert zij professionals met haar kennis over de mondelinge taalontwikkeling van het jonge kind.
Eveline is gespecialiseerd in taalverwerving, meertaligheid en TOS. Ze is auteur en werkte eerder als leerkracht, intern begeleider en remedial teacher in het primair onderwijs.
Tamara Luijer werkt als orthopedagoog-generalist en cognitief gedragstherapeut in de kind- en jeugdpsychiatrie. Eerder was ze docent Pedagogische Wetenschappen aan de Universiteit Utrecht. Tamara behandelt kinderen en jongeren met internaliserende problematiek, waarbij perfectionisme vaak een rol speelt. Ze spreekt en schrijft over angst, mindset en perfectionisme.
Adinda de Vreede is remedial teacher, gedragscoach, gezinscoach en speltherapeut. In haar werk ontdekte zij dat gesprekken met kinderen en jongeren veel effectiever worden wanneer onderwerpen visueel worden gemaakt.
Vanuit deze praktijkervaring ontwikkelde zij Teken je gesprek en geeft zij cursussen, workshops en lezingen over deze visuele manier van gespreksvoering.
Francis van Haandel werkt al jarenlang in uiteenlopende functies in het onderwijs, onder andere als leerkracht, intern begeleider en orthopedagoog. Ze was betrokken bij organisaties voor kwetsbare jongeren en richt zich nu op het versterken van onderwijskwaliteit en rolhelderheid.
Als kwaliteits- en beleidsmedewerker en voorzitter van de nieuwe beroepsstandaard helpt zij de rol van kwaliteitscoördinator verder te ontwikkelen.
Linda van Druijten maakt bespreekbaar wat vaak onbesproken blijft. Meer dan 30 jaar werkt zij in verschillende rollen in het onderwijs, waaronder als leidinggevende in het speciaal onderwijs.
Linda ondersteunt teams bij het versterken van een professionele kwaliteitscultuur. Ze is medeauteur van de beroepsstandaard voor de intern begeleider als kwaliteitscoördinator.